http://www.yiyn.com/ PJBlog2 2008-11-06T13:56:59+08:00 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-11-06T13:56:59+08:00 2008-11-06T13:56:59+08:00

越来越接近苦海的岸边了~~


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http://www.yiyn.com/default.asp?id=119 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-11-02T09:37:44+08:00 2008-11-02T09:37:44+08:00

早上6：30到晚上9：30，全勤。

我有好久没睡懒觉了。

今天刚上下网，又不小心把Frank的留言给删除了，郁闷之极！]]>

http://www.yiyn.com/default.asp?id=118 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-10-06T15:06:15+08:00 2008-10-06T15:06:15+08:00

起床看天，晴朗。另一专业黄老师说，你不用守着了，去休息吧。我便飞离了画室。

拿了相机望外走，昨天下雨倚窗闻香，早就想好了今天一定要拍几张带露珠的桂花。

到处都是大株的桂花树，花又开的旺盛，却很少闻到花香。走了十几分钟，到了一栋红瓦碧砖的老房子旁，桂花枝伸到了台阶上，我蹲下来，慢慢的，用欣喜去拍摄停顿的瞬间。


没有市井的喧嚣，没有网络的诱惑，没有复杂的人际。只有日出日落，只有水粉素描。

所谓找趣，是在这当中找一点聊以自慰的精神上的寄托而已。

譬如院子里几颗大银杏树，结了果，很多。闲暇时我独自或与望老师一起，抱了篮球投上去，总能掉几个下来。剥了外面的软皮，洗干净，房窗台上，过几天就干了。望老师用搪瓷碗当锅，炕了银杏果。和莲子一样，将中间有毒的芽去掉，吃到嘴里，和软软的熟板栗一般。

后院是封住了，里面有条大狼狗，用铁链子栓起来，时不时会有穿了迷彩服的人过来站在它旁边抽支烟，或者解开铁链任它放肆一阵，复又将它栓住，我便在钢筋拦住的窗里看着。那人不在时，便嘘几声口哨，那狼狗抬起头来，满窗子地寻找声音。

除了这些，便是探路了，这地方后面是植物园，无事便到处乱窜，爬到后面的院墙上，跳进植物园走一走，再转到梅园，从当地村民搭的梯子爬出来。

晚餐时间稍长一点，可以到外面走走路，即便只是走走，也可能遇见不寻常的事情。我曾捡到一只死鸟，抽了它几根长羽毛带了回去；还能拣到红黄的落叶；甚至有一次，看到一辆面包车撞到一只狗，所幸只是撞了一下，狗大叫几声便飞也似的逃了，倒是我站了半响才醒过来，立刻便在心里咒起那司机来。

日子就这么一天一天的过去，尽管无趣，倒也有趣。
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http://www.yiyn.com/default.asp?id=117 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-10-06T14:35:03+08:00 2008-10-06T14:35:03+08:00

  
  是九月二十三到的这个院落，四个旅行车把八九十个人和一大堆行李撂这里后，一溜烟的跑掉了。我们也很快的溶入了这个有着超大窗子的两层红砖房子里。
  
  五十年代的部队医院老房子，一层近四米高，脚下是吱吱嘎嘎的地板。起初内心还是比较喜欢这陈旧的感觉，但终日与聒噪的学生一起，沉淀不了，如昙花，脑海里现一现就不在了。尤其是每次上午水粉课后，地上的水迹和尘土混合在一起，脏兮兮的调和物，让我不悦。当学生进画室后，二楼的走廊里，吊着的那几顶柔弱的圆圆的灯和赭石调子的墙面，以及尽头的大窗子，若一个人不紧不慢的走着，就恍惚梦里一般。学生却说似鬼片中的场景，说不准会从某一个门里跳出贞子似的可怕。


  来的第二天放了假，让学生上街购买生活与学习用品，和两年前一样，我成了导游，告诉学生如何坐车、买什么样的纸笔、迷路了打我电话等等。到了美院我就直接钻进了书店，买了几本书后，接到其他几位老师的电话，与他们会合，一起去了洪山体育馆旁的家乐福，买了两大袋子的生活用品后，就径直上车回家了。

  学生自然是兴奋的，我累，但也还高兴，因为有书看了。陈丹青的《纽约琐记》，三天的空闲时间，囫囵吞枣的看完了。有些个表述现代教育和艺术的评论的段落，说出的话便似我想的；有些个事，似自夸又不刻意造作，这也是我喜欢的。但不喜欢的也有，譬如关于中国的教育，通池莉写女儿那文中一样，书中尽是分析指责与调侃，和经历中带来的或多或少的或明显或隐晦的愤恨，这是令人窒息的。写到这里，不由想其多年流行著名主持人写传记那时候，一位有名的主持人（名字不记得了）写到某个时期，他调动遇到某领导的阻碍，推迟了去高一层的时间，文中写“永远记得”这位领导，当时看到这段文字后骇然。这与池莉文中特别强调“永远记得”给她女儿免费补课的老师同出一辙，只是表达的方式不一样罢了。报恩自然是应该的，但是特别的强调，就弄巧成拙了，不自然了，成了泄愤的文字了。反正我不是需要看这种文字的。倒不是怎么戳到了我的痛处，我从不业余收学生补课！或者，我还是俗人一个，思想上上升不了“永远”记得某一人的层次，但是我知道，改记得，就会记得；该忘掉的自然会忘掉。当然，徐丹青说的含蓄，他指责现象的比较多，评论的少，他让读者去自行评论，或者说，他把他“永远记得”的那个人溶进了现象的调子里面，成了大众的茶余饭后的猜测了。

  拿到书，现粗略看一遍，内容深刻的或有共鸣的就会自然沉淀，半月后，再细看沉淀的毛孔，多咀嚼，便是自己的了。这是我的读书习惯。囫囵吞枣的这当中，学生也按部就班的画画吃饭睡觉，中间也出现过类似伙食不好灯泡爆了马桶堵了等问题，我听着修理工大声抱怨，但无动于衷，这个，与我无关。我想我现在就似政治犯一样，终日的不用出去了。

  可也有例外的或者偶尔的机会，我们趁学生临摹课或测试的时候，在男老师宿舍打打“上大人”（民间纸牌）。

  十一放假一天，时间不多，因为晚上六点半要回来上晚自习。我们离开这“荒山野林”到闹市区，也需要一个半小时之多。早餐后，我离开他们几位，先找了个地方洗头，然后进外文书店，翻了半天，买回一本风景速写的《中国民居》和一本油画书。想半个月不用出门了，这书能消遣那么长时间么？于是去胭脂路，大学时常买布料的地方，买回一堆碎布头回来。

  六点二十五分，终于赶回到宿舍。

  这是昨天的事情。

  画室在二楼，桂花枝就在画室外，伸手可触，我推开窗，闻着十月的清香，想抹掉盛开的花骨朵上端那些九月桂花开过的残骸，有学生笑着戏言“老师，罚款五元啊”!


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http://www.yiyn.com/default.asp?id=116 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-09-24T17:00:39+08:00 2008-09-24T17:00:39+08:00

环境很好，东湖旁边，参天古树，柏油路面。。。。

只是伙食很差。]]>

http://www.yiyn.com/default.asp?id=115 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-09-19T10:28:58+08:00 2008-09-19T10:28:58+08:00

自然，越接近自己站的这个位置的脚印，是较为清晰的，脚步也更为凝重和充满疑惑。

早上上班出门时，奎奎已醒，已经习惯醒来不见妈妈了，可是这次他却抓紧了我不松手，连我上卫生间去洗脸都不肯了，我只好抱着他胡乱洗了出来。后来奶奶硬抱了去，带他去楼下荡秋千，他哭着，小手伸向我，眼睛不离开我，生怕我又走了。狠了心转过身，在他撕心裂肺的叫声中跑出了他的视线。

上班途中心里一直不舒畅，到了办公室，和同事谈着上课的事，才渐渐的平静下来。

8月中旬在上海的时候，曾有怀个宝宝的想法，现在是斩钉截铁不要了，这种爱，太沉重，我无法承受。

筠筠小学二年级了，小丫头片子到了讨人闲的年龄了，有了一些自己的想法，有时候还质问我的言论。有时候被宝宝们包围了脱不开身，而她又不择时机的来问问题，我要么就望着她，问：你觉得妈妈还有多的精力和时间回答你的问题吗？要么就很专制的厉声训斥：这个不会，其它难道不能先做么？这时候的我，已经没有耐心了。她还是贪玩，暑假时在台北家里养成了一些很不好的习惯，包括看电视。学习还是较认真的，只是不时要人监督着，还没有很好的养成习惯。

晋晋已经14个月了，已经会走路了，虽然蹒跚。他很乖，只有饿了或者疼了或者要拉尿了才会哭。在床上玩耍的时候，他会先望望我，然后爬到离我很近的地方，翻个身贴着我，然后转过头望着我抿着嘴浅笑，然后又爬远，又重复这样的动作，乐此不疲。他还喜欢钻到枕头下面和我捉迷藏。最有意思的是他的笑，除了特开心会咧着嘴笑外，其他时候都是抿着小嘴嘴“微笑”。三兄弟中，他最暴力，经常拿着东西打哥哥或者姐姐，甚至我们，嘴巴还不停的叫喊“打，打，打”。大家都不还手，田田和奎奎被打疼了，会找我告状，我边假装去打老四的PP。于是都笑。

两个家伙刚上幼儿园那几天，天天哭。记得有天去接他们，一看见我，飞奔了来，眼睛红红的，眼泪也要掉下来了，让人好不心疼！那天我带了他们出去，给他们买了轨道车，回来两人玩到12点才抱着车睡着。

今天早上父亲托着双胎去上幼儿园，乘他们张望着来来往往的车辆时，我走到了他们望不见的地方，偷偷的瞄着。还好，没哭。

总有人在旁边游说，说宝宝们长大了总是要回到妹妹身边的，现在含着捧着养了他们，到时候还是不会认你的。我很厌烦听这些话，好象我带着他们，一定企求或者奢望他们长大以后的图报似的。

他们是我的亲人。亲人，这个理由已经足够了！

走要走开，看见旁边的护栏上，有些零星的金银花，就那么一株，攀在护栏上，孤独而又倔强的昂着头，施展着不多的小小的香味。
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http://www.yiyn.com/default.asp?id=114 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-08-13T13:33:44+08:00 2008-08-13T13:33:44+08:00

在宜昌上午11点就出发了，第二天的中午才到，一路颠簸一路心事,最后终于见到了老梁一家人的笑脸，绷着的神经才松懈下来.

中铁集团在这里挖深厦高速途径的隧道，老梁是里面的人，接我的车的前玻璃上，有着工程指挥部的红牌,在我的短短的两天行程中，方便了很多.

更让我没想到的是，老梁租的房子，是典型的潮州老房子，门前梁上到处是一些古代历史或神话故事的绘画.怪不得未去之前他电话中诡秘的说我会喜欢住的地方的.果不其然.我到处转悠，赤脚楼上楼下，都爬上瓦了.不知道踩碎没.在楼上的风景更不一般,一大片一样的房子连成一片，矮矮的一片灰色，怪不得叫灰寨.近看又象个小神庙,远看一间房,又有点象坟墓的碑,所以老梁说晚上开车回来经过,还有有些怕怕的.

全身脏兮,洗澡换衣吃饭,看了下奥运,上网聊了天，下午四点，带好准备的东西，去一小时路程外的惠南县海边游泳.路上认识了长香蕉和菠萝的植物,以前吃的时候，都没有这么具体的清楚它是长在哪里的.算是收获啊.近海边的时候，老梁把窗户打开，一股腥味扑鼻而来,胳膊伸出去，感觉湿湿的.我吃惊他的怎么算的那么准，知道已经接近海边了，后排的梁夫人说来了好多次了,每次来都这样的，先闻闻海的味道.
(待续)]]>

http://www.yiyn.com/default.asp?id=113 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-07-18T11:56:34+08:00 2008-07-18T11:56:34+08:00

    时常想起雨霖玲，不知道她可好，她与我一样，虽然看似简单，或许在求职和工作中，也有生命之重的承担，只是，不愿意提起，宁愿自己默默消受。有时想，她在喧嚣的闹市，会不会拿着一本书，静静的看呢？

    昨天下午大风大雨，砂石被风吹起来，打在身上有些微疼，还夹着雷电。街上行人很少，我必须6点半赶到学校，一人很艰难在雨中走着，伞被吹变了形状，每逢雷电，我便站着不动，很是害怕。衣服打湿一半，贴在腿上，冰冷又不舒服，本已感冒，想着这下好了，明天会变成重感冒了。下完课打车回家，10点多才换下来。洗了热水澡，给自己泡了杯烫烫的茶，算是心疼了自己了。

    躺着，想明天6点半又要开始新的一天的跋涉，很安心的睡了去。
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http://www.yiyn.com/default.asp?id=112 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-07-13T18:08:09+08:00 2008-07-13T18:08:09+08:00

    美术专业是目前高考最热门的报考专业之一，普通高中成立美术特长班有利于适应部分学生学习美术的需要，因而美术专业课尤为重要，专业课教学也越来越受到重视。但由于高中美术专业课高考内容还没有统一版本的教材，每个招生院校考试内容又不尽相同，各有侧重，所以目前美术专业课的教学还不是很规范，教学内容的选择、教学过程的实施对于美术教师来说都具有很大的随意性。有效的展开美术教学活动，便成了美术老师追求的目标。
    在实际的教学过程中，同一班级的学生，在身心发展上具有一定的共性，但由于受遗传、家庭及社会因素等影响，每个人的接受能力和领悟力会有较大差异，特别是在学习需求和能力发展上的差异更为明显。如果忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，势必会妨碍学生个体最大限度的提高。笔者在多年的美术高考训练中，运用了分层教学理论在具体教学中做了一些探索性的尝试。
    分层教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论：“只有在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供学习任务适度的帮助和规定的学习目标。”我国古代教育家孔子也主张要“因材施教”，因人而异地根据学生个性特点进行最有效的教学。
    分层教学理论要求，每进行一个教学内容均有明确的可操作性的目标，要将整体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式有机结合；运用恰当的教学评价，保证教学始终以针对性激励作为推进手段，确定以学生个体为衡量基准的标尺，解决好统一教学与学生个别差异性的矛盾。
根据这一思路，分层教学理论的实施可以体现在教学设计的各个环节，具体落实到教师的备课、辅导、作业的布置、讲评、测试和学生对教学情况的反馈中。
    我们在美术教学过程中，正是根据分层教学理论合理安排教学活动，极大地提高了教学效率，促进了不同层级的学生都得到不同程度的良好发展。具体方法体现在以下几个方面。
    一、根据学生基础分组
认真研究、分析学生状况，教师必须在对学生心理和学习状况深入研究之后，依据学生绘画训练中所表露出来的优势和劣势进行分组。分组是动态的，以每一个训练单元为周期。分组是平行的，既有利于学生间互相学习，又保护了学生自尊心。例如在静物素描练习过程中，我们可以以完善为目的，将画不准形和透视的学生分为一组，画一些形体概括的结构素描；也可以以提高为目的，将能画准形的学生分为一组，画一些形体复杂的明暗素描。在色彩教学中，也可以根据学生层次分组，将空间关系表现差的分为一组，做一些前后衬布调子的理论和实践练习；将空间关系表现好的分为一组，在写生中做更深入的细节刻画和冷暖对比的练习。
    二、对不同阶段的教学目标进行分层
教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的不同目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。教师要为每个学生制定长远的和近期的目标，根据每一个学生感觉差异的特点，以突破强化和完善提高为目的，把教学过程中要实现的目标分成不同的小组，要求学生在训练之前明确自己的目标，然后按近期的目标进行编组。具体到实践操作中，譬如速写，要给每个学生的每次大课定一个目标，如这次课必须掌握衣服褶皱的练习，将有同样目标的学生聚到一组，专门刻画衣褶，老师进行一些表现手法的辅导，或者指点或者示范。这样，教师在授课时，分类指导组织教学，让每组的学生能从绘画的不同方面完成各自的目标，达到相互促进，共同提高的目的。
    三、根据分组进行教学辅导
教师备课应根据不同小组学生的特点，提出不同的要求，根据目标设置不同的教学内容，不同的教学方法和教学手段。按照“由浅到深、由表到里、由简到繁、循序渐进”的原则，开展多层次的教学活动，最大限度的调动学生学习的兴趣和积极性，开发学生的潜力，发挥学生个性特长，完善学生人格，培养学生美术鉴赏能力和审美情趣。这些应成为教学目标的一部分。
    在教学活动中，强调重视非智力因素的培养，在辅导过程中，教师对以提高为目的的学生可采用提示性辅导，给他们提供广阔思考的空间，提高其感悟力、创造力。对以完善为目的的学生采用方法辅导，教给他们科学的观察方法，逐步提高其绘画能力。对于学生确实无法自主达到的某些地方，教师一定要做到示范性修改，让学生看清修改的方法以有利于认识理解。课堂辅导的重点还是应该放在观察方法、思维方法和表现方法的辅导上，要及时地因人辅导，满足学生个性的发展，促使转化，并逐渐达到长远的目标。
    四、对学生进行分层教学评价
    教学过程中的教学评价对学生的学习来说十分重要，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价。因此对学生进行分层评价，以其在原有水平上的进步和提高大小作为评价有阶段性评价和课内及时的口头评价两种。阶段性评价有利于学生了解自己的绘画状况；课内及时的口头评价有利于学生知道自己的方向、方法的正确性，是获得自信心的保证。同时还要根据一段时间内学生的进步动态进行调整分组，使学生的学习活动纳入平时有效的管理与监督之下。能够对学生的学习情况进行客观公正的评价，反映出学生的真实水平。
    五、分层教学的实施效果
    1、在课堂上能最大限度地提供给学生发展的时间和空间，也最大限度地提供给教师因层施导的时间和空间，使每个学生能根据自己的情况，确立适当目标，提高单位时间的学习效益。
    2、可以增强学生学习的积极性和主动性。由于分层教学课堂上学生的活动面宽，各层次的学生都能参与教学，学生的学习活动是积极、自觉、主动的。
    3、可以进一步密切师生感情。分组教学直接面对学生，使每个学生都感到教师关注度的增加。这让学生不但可以更系统地学到知识，还会因为老师的关注增强学生的自信心和上进心。
    4、能够提高教学质量。实行分层教学后，优等生会更加发奋学习，精益求精，保持上游，形成良好氛围；中等生会因为学得进去而信心十足，发现自身潜能，从而努力学习，不断补足短板，成绩不断进步。较差的学生也能在老师的针对性指导下，找到突破口，在某些方面得到改善和提高。教师在综合学生专业和文化两方面情况后，指导每一个学生制定明确的奋斗目标，在高考中找到适合的位置，实现自己的理想抱负。

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http://www.yiyn.com/default.asp?id=111 绣婆婆 http://www.yiyn.com/ 19730504@qq.com 2008-07-10T15:24:01+08:00 2008-07-10T15:24:01+08:00

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http://www.yiyn.com/default.asp?id=110